2007年12月，临湘市职业中专被评为“湖南省中等职学校德育工作先进单位”。此项殊荣的获得，标志着学校德育工作取得新的突破。当今时代，青少年思想意识复杂多变，德育工作面临许多新的课题，职业学校更有其特殊性，如果按部就班走老路，肯定没有出路。学校领导班子在充分调查研究的基础上，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针和“以人为本”的管理理念，努力构建“以合格教育和职教特色为基点”的德育工作体系

    一、更新教育观念，结合学生实际，构建具有职教特色的德育目标和内容体系

    德育体系面对现实的困惑主要源于教育观念。为了与时俱进，解决突出矛盾，我校根据“加强品德教育、突出技能训练、提高职业能力、保证优质就业”的办学目标，在“以人为本”的主流管理理念的支撑下，着力从以下几个方面更新教育观念。

    一是树立开放型现代德育观念以适应封闭式德育环境向开放式德育环境的转变。二是树立大德育观念和整体性德育观念，把德育工作置于学校素质教育体系。三是树立现代德育终身化、社会化观念。职业学校学生毕业后大部分将直接走向社会，进入劳动岗位，身份从在校学生转化为社会公民。我校注重为学生走向社会打下良好的德育基础，不仅培养他们做一个合格的学生，而且培养他们做一名合格的社会公民。四是树立主动发展型德育观念。教师、家长、社会有关人士考虑较多的是如何管好孩子，一味要求孩子应该怎样，不应该怎样，结果往往事与愿违。我们改变防范型的德育观，确立了主动发展型的德育观，注重引导学生学会主动选择，主动发展，充分发挥学生主体性，自觉地把外在的社会道德要求转化为内在的自我道德需要，促进他们主动地健康地全面发展。五是树立双向互动式德育观念。过去我们过多地注重单向式的灌输和空洞无物的说教，教师成为道德的权威。信息网络的发展为师生双方的互动交流搭建了一个宽广平台。实践证明，德育只有在一种良好的互动中才能促进学生向良好的道德方面发展，促进师生的相互理解和包容。

    要转变观念，实现新的目标，靠任何个人是不行的，靠班子成员的力量也是不够的，还必须充分调动全体教职员工的积极性和创造性。为此，学校着重抓了以班子成员为核心的行政队伍、以班主任为骨干的德育队伍、以专业课教师为重点的师资队伍和以学生干部为主体的学生自我管理队伍的“四支队伍”建设，大大推进了学校科学民主管理，丰富了校园文化生活，促进了校园和谐稳定。2007年3月以来，学校坚持每月至少举行一次德育工作者培训交流会，既有校内专题辅导，又有校外专家讲座；既有热点问题讨论，又有典型经验推介。培训交流会不仅促进了观念更新，而且提升了整体工作水平。

    二、创新德育工作方法和途径，构建具有职教特色的德育工作方法和途径体系

    第一、强化全员育人意识，充分发挥学科教学德育的渠道作用。我校在教学过程中，强调课堂教学的德育渗透，教师备课时实行“两纲两线”，既遵循教学大纲的要求，又遵循德育大纲，既要有教学线，又要有德育线。以开展研究性学习为突破口，深化素质教育，引导学生进行自主、合作、探索式学习，使学生在学习过程中不知不觉地接受德育，起到潜移默化的影响作用。在强调学科教学德育渗透的同时，该校特别注重发挥政治课、礼仪课、职业指导课等课程教学的德育主渠道作用，调动学生的主体积极性，诱发学生学习兴趣，发展学生思维，提高课堂教学效率，增强德育吸引力。在学生评价上，按照“多一把尺子量学生，学生就多了一个闪光点”的要求，实行多维评价，使原有的以分数为标准的单一评价转向以学生综合素质的提高为标准的综合评价，取得了良好的效果。

    第二、发挥学校主导作用，统筹学校、家庭、社会（社区）三方面的德育职能。一位伟人曾经说过：“学习教育和训练，如果只限于学校以内，而与社会生活脱离，这样的教育是不会成功的。”在学生德育工作中，我们坚持以学校为中心，抓住家庭和社会教育两个支撑点。学校根据德育工作计划，在与中国移动联合开通“家校通”业务的同时，还建立了家长接待室，坚持每学期召开一次家长代表座谈会，班主任每月对每个学生家庭进行一次电话联系，特殊学生进行家访。同时，实施了警民共建、社区共建活动，学校团委还经常深入社会（社区）开展志愿者服务活动，建立了学雷锋活动基地、校外德育基地。

    第三、积极推进校园文化建设，创设良好的育人环境。学校积极贯彻适应时代发展需要的学校办学目标和价值观念，努力建设文明和谐的文化环境，突显职业学校特色。在学校发展困难之时，学校提出了 “大发展小困难，小发展大困难，不发展最困难” 的口号；《晓园》文学社、舞蹈队、礼仪队、广播站开展的各种文化活动，全方位营造文明、健康、高雅的育人氛围，既培养了一大批人才，同时又发挥了学生特长，给了他们施展才华的舞台；学校每年举行的体育比赛、专业技能比赛、综合素质比武、元旦文娱汇演和校园十佳主持人、校园十佳歌手、校园十星学生评选等活动把握了正确的导向；学生在晚自习前观看《今日说法》电视节目成了临湘市职业中专多年的“保留节目”。

    第四、发挥校园网的功能，大胆开展网络德育的尝试。一是加强网络软、硬件建设，发挥网络资源的教育作用。在网络中心技术支持下，学校政教处充分发挥德育工作队伍的集体智慧。二是建立班级网页，为学生提供精神园地。三是运用班级留言板，充分发挥学生的主体能动作用，实现师生之间平等真实的对话。由于网络具有匿名隐蔽性特点，所以能充分缩短师生之间的心理距离，降低教师的职业权威给学生带来的威严感。学生可以在网上大胆地各抒己见，真实地表达自己的情感，也可以在网上就热点问题进行讨论，大胆地指出班级、学校工作的不足，提出好的建议，还可以使班主任了解学生的内心真实思想动态，便于有针对性地工作，帮助学生树立正确的人生观、价值观，而不致伤害到学生的自尊。

    现在，在临湘市职业中专，“人人有才，人无全才，扬长避短，个个成才”的思想认识已经深入人心。学校从《中学德育纲要》、《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》等文件提出的德育一般培养目标出发，根据职业学校德育工作的实际，分层次、有重点制定具体的德育工作目标和内容，把德育工作目标横向分为道德教育、法纪教育、心理教育、思想教育、政治教育五个方面，纵向按年级从低到高，层层递进，确立了不同年级在五个不同教育方面的重点教育内容，同时又突出年级德育工作的重点内容。

    在德育工作者的办公室墙上，我们都能看到：“接受学生、尊重学生、欣赏学生”的“三Ａ原则”； “从身边的小事抓规范，从看到的小事抓行为，从听到的小事抓思想，从应做的小事抓落实”的育人品质；“德育工作者应注意倾听，以了解学生的迫切需求，学生的内心情感，学生的个性品质，学生的沟通心态”；“德育工作者的语言艺术——言之有物、言之有序、言之有信、言之有理、情在言先、理在情中、意在言后、春雨无声、下雷发威、沉默是金”以及和学生交流的基本要求——身体低一点、声音小一点、距离近一点、道理浅一点。学校正在积极推行企业化的“6S”管理模式——整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全。

    三、形成科学的德育管理和评价体系为构建具有职教特色的德育体系提供保证

    （一）建立学校德育工作三级管理体制。在体制结构上分为三个层次：决策层负责对学校德育工作领导、协调，执行层的主要职责是贯彻学校德育工作意见，落实德育工作要求；操作层直接对学生进行德育管理。这种体制的建设保证了德育工作与学生管理工作的结合，有利于考核管理，便于形成德育合力。建设一支过硬的班主任工作队伍是德育管理的关键。我校一方面抓班主任理论学习和提高；另一方面在抓科学管理的同时实行三个倾斜，即荣誉表彰倾斜、福利待遇倾斜、职称评定倾斜。

    （二）加强德育工作制度建设。临湘市职业中专除了坚持学习、宣传和贯彻国家、省、市有关部门制定的德育规章制度外，有针对性地制定了《学生文明礼仪基本要求》、《十要十不要》、《十查十看》、《学生德育积分条例》、《学生宿舍公共秩序管理规定》、《卫生管理制度》、《食堂就餐制度》等。另外学校还制定了升旗讲话制度、时政教育制度、德育基地活动制度、校园巡查制度及其它奖惩制度。制定、完善、创新德育制度，为学校实施常规管理提供了依据。

    （三）构建学校德育评价体系。首先是开展班级德育工作考核和评价。职业学校因各种因素影响，班级考核和评价标准难以统一。如何做到考核评价的科学性与合理性，定性与定量相结合，是班级德育工作考核和评价工作中的难点。我校制定了班级工作量化考核评比细则和方案，实行量化考核。在先进班级考核评价体系中，我们侧重于对德育过程和效果的评价考核，在德育过程的考核评价中，我们又加大对班级常规管理的考核评价力度，如班级纪律、卫生保洁、违纪等情况的考核。在考核评价时，要求“三落实”即考核人员落实、考核责任落实、考核手段方式落实，并体现公平、公开、公正原则，考核要做到及时记载，及时公布，及时反馈。在选择评价方法时，做到自评与他评相结合，定性与定量相结合，学期评价与日常评价相结合，客观性评价与激励性评价相结合。其次是加强对德育工作队伍的科学考核评价。我们制定了学校中层干部、年级组长、学科组长、班主任、教师、教辅人员量化考核细则及方案，将德育工作职责纳入到以上考核方案中。通过考核评价，做到鼓励先进，鞭策落后。学校尤其重视对班主任的考核评价，将与班主任有关的一切工作都进行量化考核。为了减小因各种因素导致班级素质差异较大的矛盾，量化考核评价方案体现了多劳多得，强调绩效，拉大收入差距。实践证明，对班主任进行科学的考核评价，会极大的调动班主任工作积极性和创造性。再次是实施学生德育积分制度。我校依据学生学期德育积分、学生自评、班级德育工作小组评价确定学生操行成绩。这种评价符合定性与定量，客观性与主观性的统一，有其一定的科学性。学校围绕国家所规定的德育培养目标要求，根据有关学生规范守则，将学生的学习、生活、劳动、卫生、遵纪守法等方面表现分成减分和加分指标，每个指标根据其性质和重要程度确定增分或减分分值。每学期学生积分分为优秀、良好、中、及格、不及格五个等级，同时还规定德育积分60分以下（不及格）者的处理办法。通过实施学生德育积分条例，在时间、空间上对学生行为进行全方位、全过程调控，促进了后进生的转化，使全员育人、全员参与的德育工作措施落到实处。总之，实施操行成绩量化考核，使学校德育工作有的放矢，推动了学校德育工作开展，收到了良好的育人效果。

    2007年3月以来，学校坚持德育首位，以招生、控流、就业为工作主链，以人才培养模式转变和课程改革为重点，内抓管理，外树形象，可谓“纲举目张”。 招生与控流取得重大突破。2007年招收中职学生1111人，扭转了招生连年滑坡致使学校办学陷入困境的局面；控流率跃居岳阳市前列。专业建设初见成效。汽车运用与维修专业和《汽车电器》课程分别被立项为省级精品专业和精品课程重点建设项目。总投资500万元的实训大楼建设项目已经批准立项并动工兴建。2007年10月学校被评为湖南省文明卫生单位。突出了以能力为本位的办学思想。2007年11月在岳阳市中职教师教学比武中该校教师获得一等奖第一名，2007年12月在第13届全国青少年信息学奥林匹克联赛中，该校又有三名学生在湖南赛区获奖，有两名教师获得优秀园丁奖；2008年4月代表岳阳市组队参加湖南省职业院校春季技能竞赛获得汽车专业团体总分第一名，有2名学生分别获得个人项目第一、二名并进入湖南省代表队参加全国职业院校技能大赛。转变办学模式，积极推进了毕业生就业安置工作。实习实训条件得到大幅度改善。学校自筹资金140余万元装备了3个计算机室、1个模具实训室、1个钳工实训室、1个数控实训室。

                                  （作者系市职业中专校长）